Утверждаю:
Заведующий МБДОУ №53 г.Калуга
Олейник Е.Ю

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
№ 1 от 31.08.2023 г.

УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по реализации дополнительной программы музыкального развития
«Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой
в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
МБДОУ № 53 г. Калуги

музыкальный руководитель:
Занина Елена Михайловна

СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п

Раздел

Страница

1.

Целевой раздел

1.1

Пояснительная записка

3

2.

Организационный раздел

8

2.1

Учебный план

8

2.2

Формы педагогического взаимодействия

8

2.3

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (старшая группа)

8-19

2.4

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (подготовительная группа)

19-37

2.5

Перспективное планирование праздников и развлечений

38-43

2.6

Взаимодействие с профильными специалистами

44-46

2.7

Взаимодействие с родителями

47-50

Библиография

51-52

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество
программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились
требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения
музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает
нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о
содержании и организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров:


Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;



Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;



Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.

Данная

программа

воспитательно-образовательной

деятельности

музыкального

руководителя

муниципального

бюджетного

дошкольного образовательного учреждения №53 «Искорка» составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе парциальной
программы музыкального воспитания «Ладушки», авторов И.Новоскольцевой и И,Каплуновой (издательство «Композитор» г.СанктПетербург» 2000), и в соответствии нормативно - правовыми документами:
1.

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2.

«Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

организациях». Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача РоссийскойФедерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).
3.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального

государственногообразовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
4.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014"Об утверждении Порядка организации

и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования".
5.

Основной

общеобразовательной

программой

дошкольного

образования

муниципального

бюджетного

дошкольного

образовательного учреждения №53.
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости

на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется на основе примерной
основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С
Комаровой, М.А Васильевой и парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой.
Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками.
Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы
доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным
подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки»
представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее
музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к
творчеству.
Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов
музыкальной деятельности в ДОУ, а также возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС. В программе
сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 3-х до 7-ми лет.
Цель программы: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.
Задачи:
1.

Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.

2.

Заложить основы гармонического развития:
 развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную

информацию отпозитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
 развитие внимания
 развитие чувства ритма
 развитие индивидуальных музыкальных способностей
3.

Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

4.

Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на

музыкальныхинструментах)
5.

Развивать коммуникативные способности.

6.

Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.

7. Использовать гармонизирующее действие музыки на психическое расслабление воспитанника.
Методические принципы построения программы:
 Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.
 Учет возрастных особенностей воспитанников.
 Гендерный подход к используемому репертуару.
 Последовательное усложнение поставленных задач.
 Принцип преемственности.
 Принцип положительной оценки.
 Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.
 Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.
Формы проведения занятий:
 Традиционное
 Комплексное
 Интегрированное
 Доминантное
Структура музыкального занятия: (структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)
 музыкально – ритмические движения
 развитие чувства ритма, музицирование,
 пальчиковая гимнастика
 слушание, импровизация
 распевание,
 пение
 пляски, хороводы

 игры.
Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:
 только качественная аудиозапись музыкииллюстрации и репродукции
 малые скульптурные формыдидактический материал игровые атрибуты музыкальные инструменты
 «живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы)
Условия реализации программы:
1. Создание предметно-развивающей среды:



Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;



Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;



Способствует реализации образовательной программы;



Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;



Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

2. Программа

по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных

занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с
1 сентября, текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной
группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.
Целевые ориентиры:
Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать:
- Сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
-умение передавать выразительные музыкальные образы;
-восприимчивость и передачу в пении, движении основных средств выразительности музыкальных произведений;
-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план на 2022-2023 г
Возраст ребенка
от 2-ух до 3-ех

Группа

Общее количество занятий

Количество
занятий в неделю

Продолжительность
НОД

ясельная

72

2

15- 20 минут

от 6-и до 7-и

подготовительнаялогопедическая№1

72

2

30 – 35 минут

от 6-и до 7-и

подготовительнаялогопедическая №2

72

2

30 – 35 минут

старшая

72

2

20 – 25 минут

от 5-ти до 6-ти

Формы педагогического взаимодействия

детей

деятельность

Самостоятельная

Режимные
моменты

Подгрупповая

Групповая

Развлечения

Праздники

Консультации для
воспитателей

Музыка в повседневной жизни

Индивидуальная

НОД

Различные формы деятельности

Задачи музыкального развития детей шестого года жизни
1.

Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей,
народной музыке. Вызывать сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры музыки: марш,
песня, танец. Различать части музыкального произведения: вступление, проигрыш, заключение, припев, запев.

2.

Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким
звуком в диапазоне ре 1 октавы – ля(до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами,
произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню.

3.

Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в
соответствии с двух, трёх частной формой музыки и музыкальными фразами.

4.

Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку,
шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг, приставной шаг.

5.

Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в
оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне (сольное, ансамблевое исполнение). Развивать
творческое воображение при игре на нетрадиционных музыкальных инструментах.

6.

Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.
Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность детей.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6 лет
Продолжительность занятия в старшей группе -25 минут
Количество НОД в неделю - 2

1-4 «Осень».

Сентябрь

Месяц Тема
месяца
ООП
ДОО

Придумывать с детьми образные
движения, выполнять их выразительно,
пластично.

Способствовать укреплению мышц
пальцев рук.
Внимательно слушать музыку.
Эмоционально откликаться. Связывать
между собой музыку и изображение.
Придумать рассказ, о чем беседуют
гусеницы.
Передавать веселый задорный характер
песен, придумывать движения, проявлять
творчество. Инсценировать песни.

Развивать у детей воображение,
наблюдательность, умение передавать
музыкально-двигательный образ,
Выполнять движения в соответствии с
характером музыки.
Развивать плавность движений. Уметь
изменять силу мышечного напряжения
Ритмично двигаться в парах
Развивать ритмический слух

Эмоциональный настрой на занятие.

Цели и задачи занятия

6.

Распевание, пение: «Где был,
Иванушка?» р.н.м.«Прибаутка» р.н.м.
«По деревне идет Ваня - пастушок» р.н.п.
«Так уж получилось» Г.Струве.
7. Пляски: «Ливенская полька».

Кружение под руку,р.н.м.
3.Музицирование: ритмические цепочкина гору бегом, с горы кувырком.
4. Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок
на поляне…
5. Слушание: «Игра в лошадки»,
П.Чайковский
«Две гусеницы разговаривают»
Д.Жученко.

Упражнение для рук «Ветерок и ветер»,
Л.Бетховен;

движения:
Бег и прыжки «После дождя», венг.н.м.,

1. Приветствие.
2. Музыкально-ритмические

Содержание (репертуар)
по всем видам деятельности

Социальнокоммуникативная
+
+
+
+
+
+

+

+

+

+
+
+
+
+

+
+

+
+

+
+

+

+
+
+

+

+

Познавательная

+

+

+

Речевая
+
+
+
+

+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Художественноэстетическая

Интеграция
образовательных областей

+

+

+

+

+

+

+

Физическая

выразительно выполнять движения, меняя
их с изменением музыки. Проявлять
фантазию. Придумывать свои движения.

1-2.«Я вырасту здоровым», 34 «День народного
единства»

Октябрь

Октябрь

Выполнять движения в кругу и
врассыпную. Проявлять свое творчество.
Сочетать движения с текстом песни. Петь
выразительно, напевно.
Различать двухчастную форму.
Придумывать вместе с детьми
танцевальные движения. Использовать
считалку

+

+

+

+

8.Игра: Игра с бубном, М.Красев.

+

+

+

+

Ходить бодрым шагом в колонне по
одному, разбегаться на носочках в разные
стороны. Реагировать на смену ритма,
перестраиваться, ориентироваться в
пространстве.
Развивать воображение детей, изменять
движения с изменением музыкальной
фразы. Внесение платочков.
Знакомить с элементом русской пляски.
Почувствовать задорный характер музыки.
Развивать у детей ощущение музыкальной
фразы.

Музыкально-ритмические движения:
Ходьба и бег. Ф.Надененко.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Познакомить детей с изображением
длинных и коротких звуков в нотной
записи.

Развитие чувства ритма, музицирование:
«Андрей-воробей», «Я иду с цветами»,
«Музыкальный квадрат».
Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей
группе девочки и мальчики».
Слушание музыки: «Полька» П.
Чайковский,

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Познакомить детей с танцевальным
жанром и трехчастной формой
произведения.
Развивать воображение. Использование
скульптуры, иллюстрации, худ. слова.
Рассказ об осени, использование
репродукции, художественного слова.

«Земелюшка-чернозем» р.н.п.

Упражнения для рук, р.н.м. «Утушка
луговая».
Шаг с притопом» р.н.м. «Подгорка»,
р.н.м. «Из - под дуба».

«На слонах в индии» А.Гедике.

+

+
Распевание, пение: «Падают листья»
М.Красев,

+

+

+

+

Передавать эмоционально характер песни.
Знакомить с русскими народными
песенными традициями. Петь протяжно,
спокойным естественным голосом.
Внесение иллюстрации, муляжей овощей и
фруктов.
Петь соло, подгруппами, цепочками.
Ходить неторопливо хороводным шагом.
Плавно поднимать и опускать руки.
Широко, размашисто двигать руками.
Выполнять элементы русского мужского
народного танца- присядку, притопы,
удары по голени, бедру.
Чувствовать развитие музыкальной фразы.
Выполнять движения в соответствии со
словами песни.
Выражать в движении образ персонажа

+
«Как пошли наши подружки» р.н.п.,

+

+

+

+
+

«Урожайная» А.Филиппенко,
«Ёж» Ф.Лещинский.

+

+

+

+
+

Пляски, хороводы: Хоровод для девочек
«Белолица, круглолица» р.н.м.,

+

+

+
+

«Пляска молодцев» р.н.м.,

+

+

+

«Хлоп, хлоп» э.н.м.
Хоровод в сыром бору тропина».р.н.м.

+
+

+
+

+
+

Игры: «Горошина» р.н.м. Выражать в
движении образ персонажа.

+

+

+

+
+
+

1. «День народного единства», 2. «Уголок природы в детском саду», 3-4. «Новый год»

Ноябрь

Ходить спокойным, неторопливым шагом,
передавать в движении спокойный
характер музыки.
Совершенствовать координацию
движения рук.
Передавать в движении веселый, задорный
характер музыки. Следить за осанкой.
Выразительно выполнять элемент русской
пляски. Развивать чувство музыкальной
формы и умение различать контрастные
части в музыке. Развивать чет кость
движения голеностопного сустава.
Дать понятие о паузе. Высокие и низкие
звуки. Сочинить музыку на слова.
Прохлопать ритмический рисунок.

Познакомить детей с лиричной, напевной
музыкой. Обратить внимание на
трехчастную форму. Рассказ детей.
Петь спокойным естественным голосом,
передавать характер песни.
Развивать творчество – придумать, что еще
случилось со щенком.
Проявить творчество – изобразить котика.
Внесение игрушки. Чтение потешки.
Рассказать о р.н. жанре – частушка.
Реагировать на веселую задорную музыку.
Выполнять хороводный шаг легко, в
энергичном темпе. Двигаться парами по
кругу, соблюдая дистанцию.
Уметь сужать и расширять круг.
Выделять различные части музыки, уметь
быстро строить круг.
Выразительно передавать игровые образы
козы и козла.

Музыкально-ритмические движения:
Спокойный шаг, Т.Ломова.

+

+

+

+

Упражнения для рук, б.н.м. обр.
Т.Ломовой.
«Ковырялочка» р.н.м.

+

+

+

+

+

+

+

+

Полуприседание с выставлением ноги на
пятку, р.н.м.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Распевание, пение: «Жил был у бабушки
серенький козлик» р.н.п.
«От носика до хвостика» М Парцхаладзе.

+

+

+

+

+

+

+

+

«Котенька-коток» р.н.м.

+

+

+

Частушки.р.н.м.
Пляски, хороводы: Хороводная пляска
«Утушка луговая» р.н.п. «парная пляска»

+
+
+

+
+
+

+

+
+
+

+
+
+

ч.н.м. Хоровод «Ворон»
Игры: «Чей кружок скорее соберется»
р.н.м. обр.Т.Ломовой.
«Коза-дереза» р.н.м.

+
+

+
+

+

+
+

+
+

+

+

+

+

Развитие чувства ритма, музицирование:
«Гармошка» Е.Теличеевой. Музыкальный
квадрат»
Пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка
косой»
Слушание музыки: «Сладкая греза»
П.Чайковский. «Мышки» А.Жилинский

+

1. « новый год спешит к нам в гости », 2. «В гости елка к нам пришла» , 3-4. «Новый год-встали дети
в хоровод»,

Декабрь

Менять энергичный характер движения на
спокойный в связи с различными
динамическими оттенками.
Выполнять поскоки легко,
непринужденно.
Выполнять движения четко, ритмично,
слегка наклоняя и поворачивая корпус.
Прохлопывание и пропевание
ритмической цепочки. Работа с
ритмическими карточками. «Музыкальный
квадрат».

Поговорить о характере произведения.
Вызвать сопереживание.
Закрепить понятие о трехчастной форме.
Проявить фантазию. Использование
картинки, худ. слова. Предложить
изобразить клоуна.
Петь спокойным, естественным голосом.
Различать припев и куплет. Начинать
пение после вступления. Сочетать пение с
движением.
Закрепить умение самостоятельно
начинать и заканчивать движение с
началом и окончанием музыки.
Способствовать развитию танцевального
творчества. Самостоятельно придумать
движения к музыке.
Соединять движения в единую
композицию.
Совершенствовать движения руками
(покачивание, махи, плавные подъемы).
Развивать самостоятельное творчество.

Музыкально-ритмические движения:
Ходьба различного характера М.Робер.

+

+

+

+

Поскоки» а.н.м., ф.н.м.
Три притопа. Н.Александров. Хлопки в
ладоши. р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Музыкальный квадрат. Высокие и низкие
звуки.
Пальчиковая гимнастика: Мы делили
апельсин.
Слушание музыки: «Болезнь куклы.
П.Чайковский,
«Клоуны» Д.Кабалевский.

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Распевание, пение: «Наша елка»
А.Островский, «Саночки» А.Филиппенко.
«Елочка» Е.Тиличеева, «Дед Мороз»
В.Витлин «Сею, вею снежок» р.н.п.
Пляски, хороводы: Танец мальчиков
«Трепак» р.н.п.,

+
+
+
+
+

+
+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+
+

+
+
+
+
+

Танец девочек, любой вальс.

+

+

+

+

Хоровод «Что нам нравится зимой?»
Е.Теличеева.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

1-2. «Приметы матушки Зимы», 3. « Зимняя олимпиада», 4. « Зимняя природа»

Январь

Внимательно слушать вступление к
каждому куплету и начинать пение после
его окончания.
Правильно выполнять пружинящее
движения: мягко, равномерно, спокойно.
Легко и свободно качать руками, не
наклонять корпус вперед.
Изменять характер бега с неторопливого
на стремительный.
Прослушать, прохлопать ритм в ладоши,
по коленям. Развивать звуковысотный
слух.

Поговорить о радостном светлом
характере пьесы, сравнить произведение с
«Болезнь куклы», придумать рассказ.
Прослушать произведение, выбрать
рисунок, соответствующий музыке.
Вопросы к детям. Чтение стихотворения.
Предложить детям аккомпанировать себе
на муз. инструментах.
Придумать с детьми движения к песне.
Рассказать о рождестве. Познакомить с
русскими традициями.
Различать вступление и двухчастную
форму произведения. Выполнять бег
тройками.
Согласовывать движения со словами
песни. Проявлять творческую инициативу.
Слышать окончание музыкальной фразы,
передавать словами и хлопками
ритмический рисунок мелодии.

Игры: «Как у нашего Мороза» р.н.м.,
Игра «Не выпустим» р.н.м., Танец в
кругу, ф.н.м.

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

«Страшилище» В.Витлин

+

+

+

+

Распевание, пение: «Голубые санки»
М.Иорданского,
«Ой ты, зимушка-сударушка» р.н.п.,
«Весёлое рождество» а.н.м.

+

+

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

Пляски, хороводы: пляска «Дружные
тройки», И.Штраус,

+

+

+

+

Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.,

+

+

+

+

Игры: «Ловишки» Й.Гайдн

+

+

+

+

Музыкально-ритмические движения:
Пружинящий шаг, р.н.м. «Ах вы, сени».
Качание рук с лентами, ш.н.м. в обр.
Л.Вишкарев.
Бег с ленточками, султанчиками,
«Экосез» А.Жилин.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические цепочки, «Музыкальный
квадрат.
Пальчиковая гимнастика: Идет коза
рогатая..
Слушание музыки: «Новая кукла»
П.Чайковского,

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

1. «Как живут звери зимой», 2. «Герои нашей страны», 3. «Наша армия», 4. «23 февраля-праздник»

Февраль

Выполнять задорный, энергичный шаг с
сильным движением рук.
Различать и менять движения в
соответствии с характером музыки.
Прыгать на двух ногах, работать ступней,
отталкиваясь от пола.
Различать двухчастную форму,
совершенствовать легкий бег и
ориентировку в пространстве.
Выразительно и эмоционально выполнять
движения.
Использование загадки. Дети произносят
текст, варьируя динамику, темп, тембр и
регистр голъоса.

Рассказать детям о названии пьесы.
Обратить внимание на теплый, нежный,
поющий характер музыки.
Самостоятельно определить жанр,
характер и построение произведения.
Рассказать о традиции печь блины на
масленицу. Подготовиться к пению.
Просмотреть мультфильм «Веснянка»,
репродукции «Взятие снежного городка»
В.Сурикова. Чувствовать развитие
музыкальной фразы. Передавать
ритмический рисунок хлопками и
притопами.
Согласовывать движения с текстом песни,
выразительно выполнять танцевальные
движения.
Выразительно передавать игровые образы.
Придумывать интересные заключительные
позы, проявлять фантазию, не копировать
движения других детей. Считалка.

Музыкально-ритмические движения: Шаг
и поскоки, а.н.м. обр. Л.Вишкарёв.

+

+

+

+

«Мячики», «Этюд» Л.Шидде.

+

+

+

+

«Легкий бег с обручами» л.н.м.

+

+

+

+

«Приглашение» р.н.м.

+

+

+

+

Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические цепочки, «Музыкальный
квадрат»
Пальчиковая гимнастика: Птички
полетели, крыльями махали.
Слушание музыки: «Утренняя молитва»
П.Чайковский,

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

«Детская полька» А.Жилинский.

+

+

+

+

Распевание, пение: «Блины» р.н.п.,
«Перед весной» р.н.п., «Песенка друзей»
В.Герчик, «А мы масленицу дожидаем»
р.н.п., «Мамин праздник» Ю.Гурьев.

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

Пляски, хороводы: «Веселые дети» л.н.м.,

+

+

+

+

«Танец с ложками» р.н.м. «Как у наших у
ворот».
Игры: «Кот и мыши» Т.Ломова.
«Как у дяди Трифона» р.н.п.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

1. « международный женский день», 2. «народная культура и традиции», 3-4. « Весна»

Март

Ходить высоким энергичным шагом, четко
координировать работу рук и ног.
Совершенствовать движение галопа,
четкость и ловкость движения.
Своевременно начинать и заканчивать
движение, выполнять прыжки легко,
изящно.
Произносить данное слово - сочетание
страшным, жалобным, угрожающим,
нежным и т.д. голосом.

Обратить внимание на стремительный,
завораживающий, сказочно-страшный
характер пьесы. Рисование бабы Яги.
Закрепить понятие о вальсе. Определить
характер вальса(стремительный,
страстный, плавный.
Использование иллюстрации. Отметить
нежный, теплый характер песни.
Использовать худ. слово.
Предложить детям использовать партии
персонажей.
Пропеть гамму всем вместе. Сыграть на
металлофоне и поочередно.
Познакомить с народным творчеством.
Передавать в движении легкий характер
музыки, выполнять ритмический рисунок
хлопками. Закреплять движение «поскок»
в парах.
Знакомить с общим характером русской
пляски, с её композицией. Выполнять
хороводный шаг плавно, выразительно.
Передавать в движении озорной, веселый
характер песни.

Музыкально-ритмические движения:
Ходьба. Любой марш.
Прямой галоп, «Всадники и упряжки»
В.Витлин,
«Выбрасывание ног» л.н.м.

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

«Вальс» Д.Кабалевский.

+

+

+

+

Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов,

+

+

+

+

+

«Про козлика» Г.Струве, «Песенка чудесенка» А.Бакалов, «Про козлика»
Г.Струве, «Песенка-чудесенка» А.Берлин,
«Песенка о гамме» Г.Струве,
«Ой, бежит ручьем вода» у.н.м.,
Частушки, «У меня ль во садочке» р.н.п.
Пляски, хороводы: полька «Хлопки»
Ю.Слонова,

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

Русский танец, р.н.м., Хоровод

+

+

+

+

«Долговязый журавель» р.н.м.

+

+

+

+

Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические цепочки. «Сонная тетеря» ритмизованный текст.
Пальчиковая гимнастика: Вышла кошечка
вперед..»
Слушание музыки: «Баба Яга»
П.Чайковский.

+

+

1-2 «Весна», 3-4 «День победы»

Апрель

Знакомить с русскими народными
игровыми традициями.
Развивать воображение,
наблюдательность, умение передавать
музыкально-двигательный образ.
Использовать худ.слово.
Развивать плавность движения, умение
изменять силу мышечного напряжения,
создавая выразительный двигательный
образ. Использование лент.
Произнести текст, изменяя динамику,
регистр, темп. Проиграть вариации на муз.
инструментах.
Прослушать произведение. Выбрать
картинку, которая подошла бы к музыке.
Вопрос детям.
Рассказать сказку про двух гусениц,
показать иллюстрации, придумать рассказ:
«О чем беседуют гусеницы».
Передавать в пении веселый, задорный
характер песни. Придумывать движения,
характерные для героев. Петь соло, по
цепочке, дуэтом.
Придумать с детьми образные движения,
выполнять их выразительно, пластично.
Проявлять творчество.
Различать трехчастную форму,
выразительно выполнять движения.
Проявлять фантазию. Использовать худ.
слово.
Сочетать движения с текстом песни.
Различать двухчастную форму,
придумывать интересные движения.

Игры: «Тетёра» р.н.и.
Музыкально-ритмические движения: Бег
и прыжки, в.н.м. «После дождя»,

+
+

+
+

Упражнение для рук «Ветерок и ветер»
Л.Бетховен. Кружение под руку, у.н.м.,
обр. Я.Степового.

+

Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические цепочки. «Музыкальный
квадрат».
Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок
на поляне..
Слушание музыки: «Игра в лошадки»
П.Чайковский,

+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

«Две гусеницы разговаривают» Д.
Жученко

+

+

Распевание, пение: «Где был,
Иванушка?» р.н.п., «Прибаутка», «По
деревне идет Ваня-пастушок» р.н.м.,

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

«Так уж получилось» Г.Струве.

+

+

+

+

+

Пляски, хороводы: «Ливенская полька»,
Русская пляска р.н.п. «Светит месяц»,
р.н.м.,

+

+

+

+

Хоровод «Земелюшка-чернозем» р.н.м.
Игры: Игра с бубном, М. Красев.

+
+

+
+

+

+
+

+

+

+

1. «День победы», 2-3-4 « Лето»

Май

Правильно выполнять плясовые движения,
используя ранее полученные навыки,
воспитывать выдержку. музыки
Развивать плавность и ритмическую
четкость движений. Самостоятельно
находить движения, отвечающие
характеру. Развивать восприятие сильной
доли и затактовое построение фразы.
Проявлять творчество.
Исполнить простейшие импровизации на
знакомые тексты на металлофоне.
Самостоятельно выложить и сыграть
ритмический рисунок.

Продолжение знакомства с «Детским
альбомом» П.Чйковского. Закрепить
понятие о трехчастной форме. Придумать
сюжет к вальсу, изобразить его в
движении.
Прослушать произведение. Показать
иллюстрацию, придумать рассказ,
учитывая особенности музыки. Обратить
внимание на неторопливый, важный
характер музыки. Использовать худ.
слово.
Передавать в пении характер песни веселый шуточный, озорной, грустный,
ласковый, спокойный …Обращать
внимание на правильную артикуляцию.
Работать над дыханием.
В непринужденной манере проявлять свое
творчество, повеселиться, посмеяться.

Музыкально-ритмические движения:
«Зеркало» р.н.м. «Ой хмель, мой хмелек»
обр. М. Раухвергер.

+

+

+

+

«Передача платочка» Т.Ломова.

+

+

+

+

Развитие чувства ритма, музицирование:
Повторение и закрепление пройденного
материала.

+

+

+

Пальчиковая гимнастика: Игры по
желанию и по показу детей.
Слушание музыки: «Вальс» П.
Чайковский,

+

+

+

+

+

+

+

+

«Утки идут на речку» Д.Львов –
Компанейц.

+

+

+

+

Распевание, пение: «Веселые
путешественники» М.Сарокадомский,
«Колобок» Г. Струве, «Про лягушек и
комара» А.Филиппенко

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

Пляски, хороводы
Игры: «Кино-фото», :
«Ку-ку-чи» французская мелодия.
«Веселые мышки» Ю.Турнянский

+

Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:




Уметь различать двух частную неконтрастную музыку
Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под
руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
 Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
 Дети должны узнавать песню, выложенную графически
 Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.
 Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.
Слушание музыки:
 Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.
 Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.
 Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.
 Уметь отображать свои впечатления в рисунке.
Пение:





Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.
Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками
Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание.
Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.

Задачи музыкального развития воспитанников седьмого года жизни
1. Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные
впечатления.
Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества.
Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми
или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства
музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных).
2. Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп.
Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по
одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать движениями с предметами.
3. Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты симфонического оркестра, народного
оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно
играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
1. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без
сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные
сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 6-7 лет.
Продолжительность занятия в подготовительной группе – 30 минут, количество НОД в неделю - 2

Сентябрь

Месяц Тема
месяца
ООП
ДОО

1-2 «День знаний»,3-4 «Золотая осень»

Содержание (репертуар)
по всем видам деятельности

рук, не напрягать и не поднимать плечи.
Использовать
различные
варианты
движений.
Развивать
творчество.
Дети
договариваются, кто кем будет. Высоко
поднимать колени, оттягивать носочки,
спинку держать прямо. Использовать
различные варианты.
Пропевание,
Прохлопывание,
проигрывание ритмических рисунков.
Вызвать эмоциональный отклик на
быстры,
стремительный
характер
музыки. Использовать репродукции,
картины, рассказ, худ. слово.
Самостоятельно определить характер
произведения и дать ему название.

Развитие чувства ритма, музицирование:
игра «Дирижер», «Горн трубит..»
Пальчиковая гимнастика: Повторение
знакомых игр.
Слушание музыки: «Сентябрь» («Охота»)
П.Чайковский,
«Колыбельная Светланы» Т.Хренников.

«Всадники» К.Орф.

Музыкально-ритмические движения:
Ходить бодро, ритмично, различать «Марш» Ю.Чичков,
двухчастную форму, делать четкую
остановку в конце музыки. Использовать
различные варианты ходьбы.
Совершенствовать плавность движения «Большие крылья» а.н.м.»Ласточка», игра

Цели и задачи занятия

+
+
+
+

+
+

+

+
+

+

+

+

Социальнокоммуникативн
+

Познавательная

+

Речевая
+

+

+
+

+

+

+
+

+

+

+

Художественноэстетическая

Интеграция образовательных
областей

+

+

+

+

Физическая

Использовать загадку, шапочку лисы,
статуэтку. Пропеть отдельно квинту –
скачок в распевке. Передавать веселый,
задорный характер песни.
Передавать в пении напевный,
задушевный характер мелодии. Петь
соло, цепочками, всем вместе.
Придумать образные движения для
героев песни.
Петь спокойно, протяжно. Использовать
иллюстрации, наблюдение из окна,
рассказ детей.
Ходить хороводным шагом по кругу,
взявшись за руки. Уметь держать круг,
видеть себя и других детей.
Передавать в движении ритмический
рисунок мелодии и изменения характера
музыки в пределах одной части
музыкального произведения.
Выполнять плавный хороводный шаг,
согласовывать движения с текстом.
Придумать движения к песне. Проявлять
свое творчесвто.
Дать возможность детям почувствовать
себя легко, удобно, комфортно. Проявить
творчество, здороваться не только
руками, но и пятками, локтями и и.д.
Дать детям раскрепоститься

Распевание, пение: «Лиса по лесу ходила»
р.н.п,

+

+

+

+

«Ой, вставала я ранешенько» р.н.п.,

+

+

+

+

«Осень» А.Арутюнов.

+

+

+

+
+

Пляски, хороводы: «Ах ты береза» р.н.м.,

+

+

+
+

«Танец с хлопками» к.н.м.,

+

+

Хоровод «Как прошли наши подружки»

+

+

+

+
+

+

+
Игры: «Игра с мячом» К.Орф, «Игра с
мягкой игрушкой» К.Орф,

+

+

+

«Здравствуйте» любая двухчастная мелодия

+

+

+

+

1. «Дом в котором я живу» , 2. «мой город», 3. «Земля- наш общий дом» 4. Праздники нашей
страны-«день народного единства»

Октябрь

Учить детей различать двухчастную
форму и динамику в одной части.
Ходить бодрым шагом, устремленно, с
хорошей осанкой, соблюдая интервалы.
Выполнять правильно движение –
приставлять стопу к стопе.
Выполнять
движения
легко,
с
небольшим продвижением. Двигаться
плечом вперед без музыкального
сопровождения.
Использовать
различные варианты движений.
Использовать приставной шаг и галоп.
Дети самостоятельно выбирают себе
роли.
Играть на музыкальных инструментах
по подгруппам, цепочкой.

Музыкально-ритмические движения:
«Маршируем» Н.Леви.

+

+

+

+

«Приставной шаг в сторону»,

+

+

+

+

Боковой галоп, «Контрданс» Ф.Шуберт,

+

+

+

+

Игра «Всадники и лошадки» К.Орф.

+

+

+

+

+
+
+

+
+
+

+

+
+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+
+

+
+
+

Развитие чувства ритма, музицирование:
«Барабанщик»,
Игры:
«Гусеница»,
«Дирижёр»
Пальчиковая гимнастика: В гости к
пальчику большому..»
Слушание музыки: «Осенняя песнь» П.
Вызвать эмоциональный отклик на Чайковский, «Мазурка» И.Беркович.
музыку
напевного,
задумчивого
характера. Использовать иллюстрации,
худ слово. Выразить свои эмоции в
рисунке.
Распевание, пение:
«Пошла млада за
Через
русские
народные
песни водой» р.н.п.
прививать
любовь
к
народному
творчеству.
Внести
иллюстрацию
коромысла с ведрами. Познакомить с
истоками народной культуры.
«Ах вы, сени» р.н.п.
Петь
выразительно,
передавая
интонацией характер песни.
Пляски, хороводы: Общий танец, р.н.п.
Использовать свое творчество,
«Утушка луговая».
Танцевать
легко,
задорно,
меняя «Задорный танец» В.Золотарев
движения со сменой музыкальных фраз

+
+
+

+
+
+

1. «Моя Родина-Россия», 2. «Гимн, флаг, Гимн России», 3.»Москва-столица
России»,4.»Герои России».

Ноябрь

Сочетать пение с движением.
Хоровод «На горе-то калина» р.н.п.
Ходить в шеренгах простым шагом Игры: «Плетень» р.н.п.
вперед и назад, держась за руки.
Передавать в движении плавный,
лирический характер песни.
«Машины и шофер» К. Орф.
Доставить радость детям.
Различать двухчастную форму, ходить
энергичным шагом, поднимая вперед
ногу,
сильно
взмахивая
руками.
Использовать варианты.
Правильно выполнять сильный прямой
галоп,
показывать
выразительность
движений в соответствии с характером
музыки. Чтение рассказа А. Куприна,
Л.Толстого о лошади.
Ходить спокойным шагом с носка, руки
свободно
опущены
вниз,
плечи
развернуты. Ходить врассыпную, в
шеренгу.
Принести
кружево,
рассмотреть его, обратить внимание на
узор.
Введение графического изображения
паузы. Отхлопать ритм с паузой.
Использование иллюстраций, шкатулки
Палеха с изображением тройки лошадей,
худ. слово, фрагмент фильма «Снежная
королева». Во время слушания обратить
внимание на топот копыт, звон
колокольчика. Обратить внимание на
яркую,
светлую,
зажигательную
мелодию.
Пропеть все встречающиеся интервалы.
Петь спокойно, неторопливо.
Внести игрушку Гнома, или шапочку,

+
+

+
+

+

Музыкально-ритмические движения:
«Марш» Ж.Люли,

+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

«Смелый наездник» Р.Шуман

+

+

+

+

Спокойная ходьба, «Этюд» Т.Ломова,
«Вологодские кружева» В.Лаптев,
«Прялица» р.н.п., обр. Т. Ломовой.

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

Развитие чувства ритма, музицирование:
любой марш. Игра «Дирижер»
Пальчиковая гимнастика: На полянке дом..
Слушание музыки: «На тройке» («Ноябрь)
П, Чайковский.

+
+
+

+
+
+

+

+

+
+
+

Распевание, пение: «Моя Россия» Г. Струве

+

+

+

+

«Пестрый колпачок» Г. Струве

+

+

+

+

1. «Зимушка-Зима»,2.» новый год спешит к нам в
гости», 3. «Елка -красавица детям очень нравиться»,4.
«Все встречают новый год- дружно встали в хоровод»

Декабрь

Придумать вместе с детьми движения к
песне.
Заводить маленькие кружочки,
придумывать новые комбинации
движений.
Начинать и заканчивать движение с
началом и окончанием музыкальной
фразы.
При исполнении хоровода передавать
веселый, задорный, шуточный характер
песни. Сочетать движение с пением.
Придумывать варианты исполнения.
Выполнять легкие поскоки врассыпную,
хорошо ориентироваться в пространстве.
Придумывать с детьми статичные
интересные, необычные позы.
Создать веселое настроение, ходить
бодро, энергично. Придумывать
варианты ходьбы.
Бегать легко, высоко поднимая колени.
Следить за осанкой. Создавать
выразительный образ.
Двигаться легко, непринужденно в
маленьких кружках, большом круге.
Назвать имя по ритмическому рисунку.
Отхлопать в ладоши уменьшительное
имя.

Рассказать детям о русском обряде
святочного гадания. Использовать
худ.слово, Обратить внимание на
плавный, вьющийся характер музыки.
Предложить детям самим определить

Пляски, хороводы: Общий танец «Светит
месяц» р.н.м.,

+

+

+

+

«Полька» Ю. Чичков,

+

+

+

+

Хоровод «Дуня – тонкопряха», р.н.п.

+

+

+

+

Игры: Игра «Веселые скачки», Б.
Можжевелов,
«Кино – фото» любая мелодия.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

«Цирковые лошадки», «Лошадки» М.
Красев. «Марш» Ц. Пуни.

+

+

+

+

Поскоки, любая мелодия.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Музыкально-ритмические движения:
«Марш» из к/ф «Веселые ребята»
И.Дунаевского.

+

Развитие чувства ритма, музицирование:
Игра в имена.
Пальчиковая гимнастика: Стали гномы
гостей приглашать…
Слушание музыки: «Святки» («Декабрь»)
П. Чайковский.

Декабрь

жанр музыки. Худ. слово.
Правильно пропевать интервалы, петь а
капелла, с солистами спокойным,
естественным голосом, соотносить
движения со словами песни.
Использовать иллюстрации с
изображением Новогоднего праздника.
Загадать загадку. Использовать худ.
слово.
Передавать в движении широкий,
раздольный характер песни. Ходить
тройками согласованно, держать осанку.
Передавать в движении легкий, нежный
характер вальса. Выполнять легкий бег
на полупальцах, самостоятельно
придумывать движения руками и
перестроения.
Передавать в движении разный характер
двух частей. Работать над пружинящим
шагом и шагом польки.
Ходить простым хороводным шагом по
кругу и врассыпную, эмоционально
выполнять придуманные движения.
Согласовывать движения со словами и
выполнять их непринужденно.

Распевание, пение: «Наша елка»
А.Островский, «В просторном светлом
зале» А.Штерн, «Здравствуй, гостья – зима»
р.н.п., «Горячая пора» А. Журбин,
«Новогодняя» А.Филиппенко.

+
+
+
+
+

+
+
+
+
+

Пляски, хороводы: Общий танец «Вдоль по
Питерской» р.н.п.

+

+

+

+

«Снежинки» любой вальс.

+

+

+

+

«Полька» Б.Сметана.

+

+

+

+

Танец «Метелица» А.Варламов

+

+

+

+

+

+

+

+

Игры: «Что нам нравится зимой»
Е.Теличеева.

+
+
+
+
+

+

+
+
+
+
+

1. «Зимние забавы», 2. «
Зимние виды спорта»,34. «Зимняя природа»,

Январь

Выполнять маховые и круговые
движения руками выразительно, делая
акцент на сильную долю такта.
Менять направление движения на
каждое музыкальное предложение.
Совершенствовать исполнение ранее
разученных элементов русских
народных плясок. Изменять характер
движения с изменением силы звучания
музыки, развивать ощущение
музыкальной фразы.

Музыкально-ритмические движения:
«Качание рук» а.н.м., «Мельница»
Т.Ломова.
Переменный шаг, р.н.м. "Белолица –
круглолица» .
«Кто лучше пляшет» р.н.м.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Проявлять творчество. Использование
иллюстраций, музыкальных
инструментов.

Январь

Подобрать карточку к картинке. Сыграть
выложенный ритм на музыкальном
инструменте.
Предложить детям придумать слова и
аккомпанемент.

Предложить детям послушать
стихотворение А.Пушкина «Буря мглою
небо кроет» под музыку. Обратить
внимание детей на то, как в музыке
изображен огонь, то едва тлеющий, то
разгорающийся. Можно выключить свет,
сесть в кружок. Использовать
иллюстрации.
Обратить внимание детей на то, какими
средствами музыкальной
выразительности пользуется композитор
для изображения метели. Определить,
звучание каких музыкальных
инструментов они услышали. Показать
иллюстрации зимнего пейзажа.
Попросить выбрать наиболее
подходящую к произведению.
Подготовиться к пению.
Пропевать интервалы, слушать
солирующее пение. Петь, протягивая
гласные звуки. Петь цепочкой, дуэтом,
соло, по подгруппам.
На основе знакомых движений:
«расчесочка», «елочка», «веревочка»,

Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические карточки. Игры: «Дирижер»,
«Гусеница», «Паровоз».

+

+

Сочиняем песню.

+

+

+

+

Пальчиковая гимнастика: Утро настало,
солнышко встало…
Слушание музыки: «У камелька» П.
Чайковский,

+

+

+

+

+

+

+

+

«Вальс» Г.Свиридов

+

+

+

+

Распевание, пение: «Кукушка», «Зайчик»,
«Кошечка» р.н.м.
«Зимняя песенка» М.Красев
«Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко.

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+

+

Пляски, хороводы: Пляска «Валенки» р.н.п

+

+

+

+

Февраль

«ковырялочка» и.т.д. вместе с детьми
составить композицию танца. Исполнять
танец задорно, эмоционально, игриво.
Внести валенки.
Легко выполнять боковой галоп и
четкий прыжок на две ноги. Вместе с
детьми составить композицию танца из
знакомых движений. Поощрять детскую
фантазию.
Используя опыт детей, инсценировать
песню.
Воспринимать и передавать в движении
строение музыкального произведения.
Отображать в движении образы мышек –
юрких, маленьких, быстрых. Обыграть с
детьми стихотворение « На ковре у
печки кот…». Аккомпанировать на
музыкальных инструментах.
Использовать считалки.
Вызвать у детей эмоциональный отклик
– выразить в движении энергичный,
бодрый характер музыки. Внести
иллюстрации, использовать худ. слово.
Игровой момент «На параде».
Выполнять легкие прыжки на двух
ногах, приземляться на носочки.
Носочки вытянуть. Следить за осанкой.
Выполнять шаг на всей ступне с легким
пристукиванием на каждом шаге.
Использовать игровые моменты.
Использовать знакомые движения,
выполнять их на короткую музыкальную
фразу, внимательно следить за
движениями солистов и повторять их на
следующую музыкальную фразу.

«Полька» И. Штраус

+

+

+

+

Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.

+

+

+

+

+

+

+

+

«Кошки-мышки» К.Орф

+

+

+

+

Музыкально-ритмические движения:
Марш «Прощание славянки» В. Агапкин.

+

+

+

+

«Легкие прыжки» Л.Шитте.

+

+

+

+

Шаг с притопом, р.н.м. «Из-под дуба

+

+

+

+

«Танцуй, как я» любая веселая музыка.

+

+

+

+

Игра: «Ищи» Т.Ломова

+

1-2. « Почетное звание-солдат», 3. «будущие защитники Родины», 4. «праздник 23 февраля»

Февраль

Предложить детям придумать движения
к стихотворению «Вот какие чудеса».
Отхлопывать ритм слов по принципу
«вопрос – ответ». То же самое на
музыкальных инструментах.

Рассказать о русском народном
празднике «Масленица». Обратить
внимание на светлый, солнечный
характер музыки. Просмотреть фрагмент
фильма «Снегурочка».
Рассказать детям о военном оркестре и
истории этого марша. Прослушать
марш, показать иллюстрации.
Петь легко, слаженно, с динамическими
оттенками, вовремя вступать в хоре. Во
время разучивания песен проговаривать
трудные словосочетания и слова,
пропевать интервалы. Внесение
иллюстраций, использование худ. слова.
Рассказать детям о необычном характере
и построении танца. Отработать
характерные движения рук, четко
выполнять перестроения.
Плавно и красиво выполнять движения
руками. Легко, непринужденно
двигаться в темпе вальса.
Рассказать о старинном французском
танце, постепенно вводя новые
элементы движений.
Развивать фантазию у детей. Выучить
стихотворение «Тра-та-та, тра-та-та,
растворились ворота..», привлечь детей
к показу голосом, руками, ногами того,
что
Происходит. Использовать различные

Развитие чувства ритма, музицирование:
Игра «Аты-баты шли мышата»

+

+

Пальчиковая гимнастика: «Вот мостик
горбатый, вот козлик рогатый…»
Слушание музыки: «Масленица»
(Февраль») П.Чайковский.

+

+

+

+

+

+

+

+

Марш «Прощание славянки» В.Агапкин.

+

+

+

+

Распевание, пение: «Блины» р.н.п.
«Перед весной» р.н.п.
«Нежная песенка» Г.Вихарева.
«Мамина песенка» М.Парцхаладзе.

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

Пляски, хороводы: Байновская кадриль,
р.н.м.

+

+

+

+

«Вальс» П.Чайковский
«Венский вальс» И.Штраус

+
+

+
+

+
+

+
+

«Менуэт» В.А.Моцарт

+

+

+

+

Игры: «Воротики» К.Орф.

+

+

+

+

+

+

+

варианты проигрывания стихотворения.
Использовать считалки.

1. «Международный женский день», 2 -3. « Народная культура и традиции» , 4. « Весна».

Март

Развивать у детей ритмическую четкость
и ловкость движений, отметить
ощущение музыкальной фразы четким
прыжком. Использовать
подготовительные упражнения. Сыграть
момент прыжка на ударных
инструментах. Использовать худ. слово.
Обратить внимание на легкий,
вьющийся характер мелодии. Ходить
цепочкой, взявшись за руки,
пружинящим шагом. Использовать
разные варианты движений.
Выполнение движения ( ходьба, бег,
кружение, поскоки) в соответствии со
звучанием одного инструмента.
Использовать разные варианты
движений.
Прохлопать ритм по фразам, проиграть
на музыкальном инструменте.

Обратить внимание на трехчастную
форму, определить характер
произведения. Рассмотреть картину
Левитана «Март». Прочитать
стихотворение Ф.Тютчева «Еще природа
не проснулась…». Предложить
прослушать для сравнения пьесу
«Жаворонок» М.Глинки, помочь детям
найти различия в этих произведениях.
Использовать худ. слово.
Предложить детям, не объявляя
названия, прослушать произведение и
высказать

Музыкально-ритмические движения: Бег с
остановками, в.н.м.

+

+

+

+

Ходьба змейкой, «Куранты» В. Щербачев.

+

+

+

+

«Делай так, как я играю»

+

+

+

+

+
+
+

+
+
+

+

+
+
+

+

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

Развитие чувства ритма, музицирование:
игры: «Гусеница», «Паровоз», «Дирижёр»,
Черная курица» ч.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «У тебя, скажи,
паук, сколько ног и сколько рук?...»
Слушание музыки: «Песнь жаворонка»
(«Март») П.Чайковский, «Жаворонок»
М.Глинка.

«Весело – грустно» Л.Бетховен

Март

свои впечатления о нем. Помочь
придумать небольшой рассказ на тему
«Два настроения», изобразить эти
настроения и рисунке. Использование
худ. слова.
Продолжать знакомить детей с русским
народным творчеством. Отметить
шуточный, озорной характер песни.
Придумать вместе с детьми интересные
движения к песне, инсценировать песню.
Использование художественного слова.
Использовать русские народные
танцевальные движения и различные
приемы игры на ложках. Выполнять
движения слаженно, четко.
Различать двухчастную форму, Четко и
легко выполнять боковой галоп.
Сочетать движения с пением. Ритмично
выполнять хлопки.
Согласовывать движения с текстом
песни. Петь мелодично, выразительно.
Выполнять перестроения сдержанно,
неторопливо.
Закреплять умение согласовывать свои
действия со строением музыкального
произведения, вовремя включаться в
игру. Четко заканчивать движение с
окончанием музыкальной фразы.
Развивать творчество и фантазию детей.
Использовать различные варианты игры,
худ. слово.
Передавать в движении плавный,
спокойный характер музыки. Двигаться
змейкой, придумывая свой узор.

Распевание, пение: «Долговязый журавель»,
Дождик, лей на крылечко» р.н.п.
«Солнечный зайчик» В.Голиков,

+
+
+

+
+
+

Пляски, хороводы: «Танец с ложками»
р.н.п. «Выйду на улицу»

+

+

+

+

«Полька» А. Спадавеккиа.

+

+

+

+

Хоровод «Как в лесу, лесу – лесочке» р.н.п.

+

+

+

+

Игры: «Кто скорей» Т.Ломова.

+

+

+

+

«Большие и маленькие машины».

+

+

+

+

Музыкально-ритмические движения:
Ходьба различного характера, «Заплетися,
плетень р.н.м.

+

+

+

+

+
+
+

+

+
+
+

Развивать у детей воображение,
выразительность движений кистей рук.
Использовать различные варианты
движений, двигаться в соответствии с
динамикой музыки.

1. «Весна», 2-3. «Весенние мотивы», 4. « День победы»

Апрель

Выложить и сыграть простой
ритмический рисунок.
Сыграть то, что слышишь с
динамическими оттенками.
Прохлопать ритмический рисунок, петь
и играть по фразам; уметь петь и
аккомпанировать себе на ударных
инструментах.
Предложить определить характер
произведения. Рассмотреть
иллюстрации, прочитать стихи о
подснежнике. Обратить внимание на
трехчастную форму произведения.
Придумать с детьми небольшой сюжет,
изобразить его в движении.
Обратить внимание детей, что музыка
исполняется как вариация. Назвать
знакомые музыкальные инструменты.
Предложить сымитировать игру на
инструментах.
Выражать в пении характер
музыкального произведения, петь
протяжно, напевно, весело, задорно.
Поговорить о таком виде народного
творчества, как частушки. Предложить
сочинить частушки про детский сад.
Правильно выполнять перестроения,
двигаться простым хороводным шагом

Упражнение для рук, «Дождик»
Н.Любарский.

+

+

+

Развитие чувства ритма, музицирование:
Ритмические карточки.

+

+

+

Игры: «Эхо», «Дирижер»

+

+

+

Любая простая песенка.

+

+

+

Пальчиковая гимнастика: «Две
сороконожки бежали по дорожке…»
Слушание музыки: «Подснежник»
(«Апрель») П.Чайковский.

+

+

+

+

+

+

+

+

Русские народные песни в исполнении
оркестра народных инструментов.

+

+

+

+

Распевание, пение: «Во поле береза стояла»
р.н.п.
«Всем нужны друзья» З.Компанейц,
«Зеленые ботинки» С.Гаврилов, частушки.

+

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+
+

+

+

Пляски, хороводы: хоровод

«Вологодские кружева» В. Лаптев.

+

+

+

+

Апрель

Друг за другом, парами, четверками, в
кругу, змейкой, заворачивать маленькие
кружки. Двигаться плавно.
Различать трехчастную форму музыки и
соответственно менять движения.
Правильно выполнять шаг польки.
Придумать с детьми интересные
вариации движений.
Рассказать детям о старинном русском
обычае украшать березку. Сочетать
пение с движением, выполнять
движения плавно. Уметь
перестраиваться из круга в пары.
Использование худ.слова.
Доставить детям удовольствие от игры.
Ходить шеренгой вперед, назад, делая на
четвертом шаге четкую остановку.
Использовать худ.слово «Жил был у
бабушки козел…».
Создать теплую, комфортную
обстановку. Игра направлена на
раскрепощение ребенка, преодоление
стеснительности.

Полька, И Дунаевский.

+

+

+

+

Хоровод «Во поле береза стояла» р.н.п.

+

+

+

+

Игры: «В огороде бел козел» р.н.м.

+

+

+

+

«Барин» русская народная игра.

+

+

+

+

+

Май

Введение новых вариантов, игровых
моментов.
Уметь прохлопать ритмический рисунок
произведения.
Аккомпанировать себе на музыкальных
инструментах.

Предложить детям самим определить
форму произведения и характер. Сазать
детям второе название этого
произведения. Предложить нарисовать

Музыкально-ритмические движения:
Повторение и закрепление пройденного
материала.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Работа с ритмическими карточками.

Пальчиковая гимнастика: Повторение и
закрепление пройденного материала.
Слушание музыки: «Белые ночи» («Май»)
П. Чайковский.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

1. «День победы», 2-3-4 «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа !»

Май

устную картинку, связанную с этой
музыкой и нашим поселком. Показать
картинку с изображением Излучинска и
белых ночей. Прочитать стихи о
поселке.
Обратить внимание, как тема (главная
мелодия) переходит из одного регистра в
другой. На каком инструменте дети
хотели бы подыграть крестьянину
(свирель, коровье ботало, колокольчик,
рубель), почему? Различать народную и
авторскую музыку.
Узнавать произведения из альбома
«Времена года» П. Чайковского,
Придумать вместе с детьми движения к
тексту песни.
Петь слаженно, с динамическими
оттенками. Худ. слово. Петь знакомые
песни по желанию детей.
Передать в движении шутливый
характер песни. Сочетать пение с
движением.
Инсценировка стихотворения Д. Хармса.
Предложить придумать новые варианты
знакомых игр. Играть в знакомые игры
по желанию детей.

«Веселый крестьянин» Р.Шуман

+

+

+

+

Распевание, пение: «Комарочек» р.н.п.

+

+

+

+

«До свиданья, детский сад» А Филиппенко

+

+

+

+

Пляски, хороводы: хоровод «Жил я у пана»
р.н.п.
Игры: «Веселый старичок» К.Орф.
«Отгадайте, кто мы» К. Орф.

+

+

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+
+

Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
1. Уметь различать трех частную неконтрастную музыку
2. Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
3. Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку,
выполнять «ковырялочку», притопы.
4. Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
 Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его.
 Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком.
 Уметь считывать ритмические рисунки с паузами.
 Играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок.
Слушание музыки:
 Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» Чайковского.
 Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор
 Хорошо различать двух и трех частную форму произведения.
 Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее.
 Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать на муз инструментах.
 Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра
Пение:






Петь выразительно, легким звуком
Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.
Активно проявлять себя в инсценировании песен.
Петь эмоционально, передавая характер мелодии
Узнавать песню не только по вступлению но и по фрагмент

Перспективное планирование праздников и развлечений
для детей дошкольного возраста
Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.
Задачи:
1. Формирование мотивации к

музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и

музицирование.
2. Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.
3. Формирование

мотивации

к музыкальной

деятельности

через знакомство

с художественно-

выразительными особенностями народных инструментов.
4. Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.
5. Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.
6. Обогащение словарного запаса ребёнка.

Занятия познавательной направленности для детей шестого и седьмого года жизни
№

Старшая группа

Подготовительная

Месяц

1.

Звуки и музыка.

Часы

Сентябрь

2.

История появления первого музыкального
инструмента

Ветер, шелест листьев

Октябрь

3.

Деревянные звуки

Гроза, гром и молния

Ноябрь

4.

Стеклянные звуки

Дождик, ливень

Декабрь

5.

Металлические звуки

Зимние звуки, метель, снег

Январь

6.

Шуршащие звуки

Звуки весны, капель, насекомые

Февраль

7.

Знакомство детей с русским фольклором

Звуки лета

Март

8.

Часы

Ночная фантазия, звуки вселенной, звездное небо

Апрель

9.

Концерт детей

Концерт детей

Май

1.3.

Взаимосвязь музыкального руководителя с профильными специалистами:

Музыкальный руководитель
Развитие музыкальных и творческих способностей
воспитанников в различных видах музыкальной
деятельности с учетом их индивидуальных
возможностей. Формирование начала музыкальной
культуры.

Воспитатели
Использование разнообразного
музыкального материала, проведение
праздников, развлечений, досугов.

Психолог
Коррекция памяти, внимания,
воображения, мышления,
эмоционально- волевой сферы.

Содержание
1. Музыкальное развитие детей и программа

«Ладушки»
 Смотр-конкурс музыкальных уголков.
 Анализ музыкальной деятельности в группе.
 Подбор репертуара

2. Задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста в
каждой группе.
 «Что должны знать и уметь ваши дети»
 Анализ музыкальной деятельности в группе.
 Подбор музыкального репертуара
3. Роль воспитателя в восприятии музыки детьми.
 Программа «Музыкальные шедевры»
 Анализ музыкальной деятельности в группе.
 Подбор репертуара
4. «Как методически верно провести праздник»
 Роль ведущего на празднике.
 Анализ музыкальной деятельности в группе.
 Подбор репертуара
5. Значение музыкально-дидактических игр.
 Использование дидактических игр в группе.
 Анализ музыкальной деятельности в группе.
 Подбор репертуара

Формы работы

Месяц проведения

Педагогический совет
Пед. Час
Групповая консультация
Индивидуальная консультация

Сентябрь

Круглый стол

Октябрь

Консультация
Папка – раскладушка
Ноябрь
Индивидуальная консультация
Консультации
Папка – раскладушка
Декабрь
Консультация
Пед. Час
Групповая консультация
Январь
Пед. Час
Групповая консультация

6. Роль воспитателя в развитии музыкально-ритмических
движений детей.
 Использование ритмопластики А.И. Бурениной.
 Анализ музыкальной деятельности в группе.
 Подбор репертуара
7. Роль воспитателя в развитии голоса у детей.
 Использование игр, упражнений на развитие
дыхания, силы голоса и артикуляции.
 Анализ музыкальной деятельности в группе.
 Подбор репертуара
8. Театральная неделя
 «Как смотреть и оценивать спектакль». Какие
вопросы можно задать ребёнку после просмотра
спектакля.
 Анализ музыкальной деятельности в группе.
 Подбор репертуара
9. Игры и хороводы на прогулке
Изготовление нетрадиционных звучащих инструментов.
 Анализ музыкальной деятельности за год.

Практические занятия

Февраль

Групповые консультации
Практические занятия
Пед. час
Март
Групповые консультации
Практические занятия
Пед. час
Групповые консультации
Практические занятия
Пед. час

Апрель

Май
Групповые консультации
Практические занятия
Пед. час

Циклограмма взаимодействия с воспитателями на 2022 – 2023 г.г.
Формы работы
Содержание
1. Музыкальное развитие детей и программа

Педагогический
совет
 Смотр-конкурс музыкальных
Пед. Час
уголков.
Групповая
 Анализ музыкальной
консультация
деятельности в группе.
Индивидуальная
 Подбор репертуара
консультация
Задачи музыкального воспитания детей
Круглый стол
дошкольного возраста в каждой группе.
Консультация
 «Что должны знать и уметь
Папка –
ваши дети»
раскладушка
 Анализ музыкальной
Индивидуальная
деятельности в группе.
консультация
 Подбор музыкального
Консультации
репертуара
Папка –
Роль воспитателя в восприятии музыки
раскладушка
детьми.
Консультация
 Программа «Музыкальные
Пед. Час
шедевры»
Групповая
 Анализ музыкальной
консультация
деятельности в группе.
Пед. Час
 Подбор репертуара
Групповая
«Как методически верно провести праздник» консультация
 Роль ведущего на празднике.
 Анализ музыкальной
деятельности в группе.
 Подбор репертуара
Значение музыкально-дидактических игр.
 Использование дидактических
игр в группе.
 Анализ музыкальной

Месяц
проведения
Сентябрь

«Ладушки»

2.

3.

4.

5.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь



деятельности в группе.
Подбор репертуара

Циклограмма взаимодействия с воспитателями на 2022 – 2023 г.г.
Содержание
Формы работы
Месяц проведения

6. Роль воспитателя в развитии музыкальноритмических движений детей.
 Использование ритмопластики А.И.
Бурениной.
 Анализ музыкальной деятельности в
группе.
 Подбор репертуара
7. Роль воспитателя в развитии голоса у детей.
 Использование игр, упражнений на
развитие дыхания, силы голоса и
артикуляции.
 Анализ музыкальной деятельности в
группе.
 Подбор репертуара
8. Театральная неделя
 «Как смотреть и оценивать спектакль».
Какие вопросы можно задать ребёнку
после просмотра спектакля.
 Анализ музыкальной деятельности в
группе.
 Подбор репертуара
9. Игры и хороводы на прогулке
Изготовление нетрадиционных звучащих
инструментов.
 Анализ музыкальной деятельности за
год.

Практические занятия
Групповые консультации
Практические занятия
Пед. час
Групповые консультации
Практические занятия
Пед. час
Групповые консультации
Практические занятия
Пед. час
Групповые консультации
Практические занятия
Пед. час

Февраль

Март

Апрель

Май

Основные направления взаимодействия с родителями






Изучение семьи и условий семейного воспитания,
Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,
Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.
Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
Формы взаимодействия

 Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
 Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье,
которые реализуются на родительских собраниях.
 Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.
 Круглые родительские столы.
 Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
 Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр,
развлечений.
 «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.
 Введение традиций
 Создание домашней фонотеки.

Циклограмма взаимодействия с родителями на 2022 – 2023 г.г.
Содержание

Формы работы

Дата

1. Музыкальное развитие детей и программа «Ладушки»
«Что должны знать и уметь дети разных возрастов».
Анкетирование родителей.

Родительские собрания в группах.
Консультации для родителей. Анкета для
родителей.
Папка -раскладушка

Сентябрь

2. Использование технологии аудиального развития детей и
родителей для сохранения и совершенствования творческого
потенциала воспитанников

Круглый стол
Консультация
Папка - раскладушка

Октябрь

3. Принципы программы «Музыкальные шедевры», воплощение их в Консультации
семье.
Папка - раскладушка
«Что такое музыкальность?» и «Какую музыку должен
слушать ваш ребёнок»

Ноябрь

Декабрь
4. «Когда зажигаются свечи».
Как провести зимний праздник в семье.
Организация музыкальных досугов дома, в семье.

«Родительский день»
Папка - раскладушка

5. В гости к музыке!» Правила поведения при встрече с
музыкой.

Папка - раскладушка

Январь

6. Пение - как вид деятельности
Советы тем, кто хочет научиться петь.
Что такое петь чисто. Охрана детского голоса.

Папка - раскладушка Консультации

Февраль

7. «День открытых дверей».
Консультации
Практические занятия для родителей по ознакомлению с методами Папка - раскладушка
и приёмами музыкального развития детей.

Март

8. Театральная неделя для родителей.
Как устроить домашний театр
«Как играть в сказку»
Как смотреть и оценивать спектакль.

«Семейные вечера»

Апрель

Родительские собрания
Индивидуальные консультации

Май

9. «Что должны знать и уметь дети разных возрастов». Итоги
музыкального развития детей за год.
Консультация родителей одарённых детей.

Библиографический список:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
2. Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000.
3. Под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 3-е издание, исправленное и дополненное 2015 год. От рождения до
школы.
4. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2005г.
5. Ж.Е,Фирелева, Е.Г.Сайкина «СА-ФИ-ДАНСЕ» Танцевально-игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для
педагогов дошкольных и школьных учреждений.
6. Ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное Воспитание»
7. Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей «Воспитание дошкольника» В.М.Кузина, Т.Б.Корябина, Ю.В.
Ильина.
8. Устав МБДОУ №53 г.Калуги утвержден постановлением Гор.Упр. г.Калуги. 26.03.2015 №3729-пи.
9. Иллюстрированный методический журнал для воспитателей дошкольных учреждений «Воспитание дошкольника» В.М Кузина.
10. Т.Суворова, Вступительная статья Л.Казанцевой «Танцевальная ритмика для детей».
11. Н.Э Басина, О.А. Суслова. С кисточкой и музыкой в ладошке .-М.: Линка-Пресс, 1997г.
12. И.Я Медведева, Т.Л Шишова «Улыбка судьбы. Роли и характеры» .М.: «Линка-Пресс», 2002 г.
13. М.А. Михайлова . «детские праздники. Игры, фокусы, забавы.» серия: «игра, обучение, развитие, развлечение» 1997 г.
14. С.Н Захарова Сценарии праздников для старших дошкольников. Изд.центр Владос 2004 г.
15. Л.Виноградов. Коллективное музицирование. Музыкальное занятие с детьми до десяти лет. М:НИИ школьных технологий 2008 г.

16. Т.А. Лунева Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа. Волгоград: учитель 2008г.
17. Пенькова Л.А. Под парусом Лето плывет по Земле(организация работы тематических площадок в летний период) Методическое пособие

для работников дошкольных учреждений, студентов педагогических вузов и колледжей. М: Линка-Пресс 2006 г.
18. Л.Б. Дерягина Играем в сказку. Сценарии в стихах для постановки в детском саду и начальной школе. СПб: ООО «Издательство

«Детство-Пресс»,2010г
19. В.А Васина - Гроссман Книга о музыке и великих музыкантах. М:Современник 1998г.
20. Журнал Дошкольник . Сценарии праздников в детском саду Т.А Ежикова, Т.Я.Кляйн. Учитель ,2003г
21. Праздник круглый год. Утренники, развлечения и вечера досуга в детском саду. О.П Власенко, Е.А. Гальцова, Г.П. Попова.
22. Добрые досуги по произведениям детских писателей. Л.Е Белоусова. Детство-Пресс 2003 г.
23. Дошколятам досуг- хороший друг. Познавательные, развлекательные, конкурсные и игровые мероприятия для старших дошкольников.

Е.А. Гальцова
24. На золотом крыльце сидели. Игры, Занятия для детей дошкольного возраста. Г.П. Федорова. Детство-пресс 2006 г.
25. Кукольный театр в детском саду. Антипина Е.А 2010г.
26. Праздники и развлечения в ДОУ. Зарецкая Н.В. Айрес-Пресс 2006 г.
27. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки и праздники. Н.А Рыжова. Линка-Пресс 2002г
28. Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ. Интегрированные занятия Л.А Горохова, Т.Н.Макарова ТЦ Сфера 2005 г.
29. Развитие социального интеллекта у детей 5-7 лет в музыкальной деятельности. Интегрированные занятия. М.А Федосеева. Учитель 2015 г

30.Интернет – ресурсы.

Костина Э.П. Диагностика музыкально – сенсорного развития детей 4 – 7 лет (выявление уровня восприятия основных свойств музыкальных
звуков). Нижний Новгород, 1991