ПРИНЯТА
На педагогическом совете
Протокол № 1 от «31» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНА:
Приказом по МБДОУ № 53 «Искорка»
г. Калуги от «31» августа 2023 №245/1
02-06
Заведующий

Е.Ю. Олейник

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МБДОУ № 53 «Искорка» г. Калуги на
2023/2024 учебный год

г. Калуга 2023

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания является обязательной частью основной
образовательной программы МБДОУ № 53 «Искорка» г. Калуги (далее - ООП
ДО), разработана на основе примерной программы и направлена на решение
вопросов
гармоничного
социально-коммуникативного
развития
детей
дошкольного возраста.
В центре программы воспитания в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами дошкольного образования
(далее – ФГОС ДО) находится одна из ключевых задач: формирование общей
культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни,
развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности
ребенка (1.6. п.6 ФГОС ДО).
Обеспечивает реализацию Федерального закона от 31 июля 2020 года №
304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» и на достижение
детьми личностных результатов.
При составлении Программы воспитания использованы «Примерная
программа воспитания» (одобрена решением Федерального
учебнометодического объединения по общему образованию Министерства просвещения
России (протокол от 2 июня 2020 года № 2/20), внесена в Реестр примерных
основных
общеобразовательных
программ
и
размещена
на
сайте
https://fgosreestr.ru/ «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года».
Программа воспитания содержит тематические компоненты:
 Компонент 1 − «Социально – эмоциональное воспитание дошкольника»
 Компонент 2 − «Патриотическое воспитание дошкольника»
 Компонент 3 – «Валеологическое воспитание дошкольника»
 Компонент 4 − «Экологическое воспитание дошкольника»
 Компонент 5 – «Трудовое воспитание дошкольника»
1.1.

Особенности воспитательного процесса
в МБДОУ № 53 «Искорка» г. Калуги

Воспитательная работа в нашей организации направлена на формирование
всесторонне развитой личности. В работе с детьми педагоги нашей организации
стремятся к развитию внутреннего мира обучающихся – творческого потенциала
и индивидуальных качеств.
Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, творческого
отношения к деятельности, бережливого, внимательного отношения к
окружающему миру, формирование чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,

бережному
отношению
к
культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа РФ.
Воспитательная работа в МБДОУ № 53 г. Калуги предполагает реализацию
воспитательных задач в течение всего времени пребывания воспитанников в
организации, в создание воспитывающей среды развитие всей воспитательной
системы за счет объединения совместной деятельности воспитателей, детей и
родителей.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 53
«Искорка» города Калуги располагается в центре города, не далеко от сквера им.
Мира и парка им. К.Э. Циолковского, в микрорайоне нашего образовательного
учреждения расположены крупные центры (Государственый музей истории
космонавтики имени К.Э. Циолковского, Калужский объединенный музей –
заповедник Пушкина, Инновационный культурный центр - современная
многофункциональная площадка, на которой регулярно проходят выставки,
перформансы, спектакли, лекции, концерты и мастер-классы от экспертов в
разных областях науки, культуры и искусства, что и определяет сотрудничество
дошкольного учреждения с указанными учреждениями при организации
воспитательно-образовательного процесса. Воспитательная система ДОО
основана на бережном сохранении традиций образовательного учреждения и на
внедрение инновационных образовательных технологий и практик.
Процесс воспитания в МБДОУ №53 г. Калуги основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогических работников и воспитанников:

позитивная социализация ребенка (предполагает, что освоение
ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных
образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям
семьи, общества, государства происходит в процессе сотрудничества со
взрослыми и другими детьми и направлено на создание предпосылок к
полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире;

личностно-развивающий
и
гуманистический
характер
взаимодействия
взрослых
(родителей
(законных
представителей),
педагогических и иных работников учреждения и детей). Личностно-развивающее
взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации
развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и
полноценного развития;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) воспитательных отношений. Этот
принцип предполагает активное участие всех субъектов отношений – как детей,
так и взрослых – в реализации программы воспитания;

партнерство дошкольного учреждения с семьей. Сотрудничество,
кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных
ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим
принципом воспитательной программы. Программа предполагает разнообразные
формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном
планах.
3

сетевое
взаимодействие
с
организациями
социализации,
образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести
вклад в развитие и воспитание детей, а также использование ресурсов местного
сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для
обогащения детского развития.


Основными традициями воспитания в МБДОУ № 53 г. Калуги
являются следующие:

стержнем годового цикла воспитательной работы являются
мероприятия «Календаря образовательных событий РФ», коллективные дела
группы детей под руководством воспитателя, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогических работников;

важной чертой каждого ключевого мероприятия, события и
большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов,
детей и родителей, является обсуждение, планирование, совместное проведение и
создание творческого продукта (коллективного или индивидуального каждого
участника);

в проведении событий МБДОУ № 53 г Калуги поощряется помощь
старших детей младшим, социальная активность, стремление создать
коллективный или индивидуальный творческий продукт, принять участие в
общественно значимом деле;

педагогические работники дошкольного учреждения ориентированы
на формирование детского коллектива внутри одной возрастной группы, на
установление доброжелательных и товарищеских взаимоотношений между
детьми разных возрастов и ровесниками; умение играть, заниматься интересным
делом в паре, небольшой группе;

ключевой фигурой реализующей воспитательный процесс в
дошкольном учреждении является воспитатель группы, реализующий по
отношению к ребенку защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции. Поскольку воспитатель
является для ребенка фигурой очень значимой, именно на него ложится огромная
ответственность за создание условий для личностного развития ребенка.
Интеграция семейного и дошкольного воспитания в развитии личностного
потенциала детей – одно из главных направлений работы МБДОУ № 53 г.
Калуги, так как цель этой работы - сохранение приоритета семейного воспитания,
привлечение семей к участию в учебно-воспитательном процессе. С этой целью
проводятся родительские собрания в различных форматах, консультации, беседы,
применяются средства наглядной пропаганды (инфо – зоны, информационные
бюллетени, тематические стенды, фотовыставки и др.), привлекаются родители к
проведению праздников, развлечений, экскурсий и др.

4

2. Целевой раздел
Цель и задачи программы воспитания
Современный
национальный
воспитательный
идеал
–
это
высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин
России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых
для нашего общества ценностях (таких как семья, человек, дружба, труд,
отечество, природа, культура, красота, здоровье, знание) формируется общая
цель воспитания в дошкольном образовательном учреждении – личностное
развитие ребенка дошкольного возраста, проявляющееся:
− в усвоении им знаний основных норм, которые общество выработало на
основе базовых ценностей современного общества (в усвоении ими социально
значимых знаний);
− в развитии его позитивных отношений к этим ценностям (в развитии их
социально значимых отношений);
− в приобретении им соответствующего этим ценностям опыта поведения,
применения сформированных знаний и отношений на практике (в приобретении
опыта социально значимых дел).
Главной задачей программы является создание организационнопедагогических условий в части воспитания, личностного развития и
социализации детей дошкольного возраста.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям дошкольников.
В воспитании детей младшего дошкольного возраста
Обеспечение позитивной социализации, мотивации, поддержки и развития
индивидуальности детей через общение, игру, участие в исследовательской
деятельности и других формах активности.
Задачи:
 развивать положительное отношение ребенка к себе и другим людям;
 сформировать коммуникативную и социальную компетентности;
 развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности,
ознакомление с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), в том числе народного творчества;
 содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни;
 сформировать стремление быть причастным к труду взрослых (помогает
поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать
игрушки и книги и др.), стремление оказывать посильную помощь, поддерживать
чувство удовлетворения от участия в различных видах деятельности, в том числе
творческой;
 сформировать представление о России как своей стране, узнавать и
называть символику своей страны (флаг, герб, гимн).
5

В воспитании детей старшего дошкольного возраста:
1. Обеспечение развития общей культуры личности ребенка,
интеллектуально-познавательных
способностей,
социально-нравственных,
эстетических, физических качеств.
Задачи:
 обогащать представления детей о многообразии культурных норм и
ценностей, принятых в обществе;
 поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с
взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, становление детского
сообщества;
 воспитывать
чувство
ответственности,
самостоятельности,
инициативности, формирование основ патриотизма;
 углублять представления детей о правилах безопасного поведения и
умение следовать им в различных ситуациях; содействовать становлению
ценностей здорового образа жизни;
 сформировать систему ценностей, основанную на непотребительском
отношении к природе и понимании самоценности природы;
 развивать предпосылки восприятия и понимания произведений искусства
(живопись, графика, скульптура, архитектура) в многообразии его жанров
(портрет, пейзаж, натюрморт); художественных литературных произведений и
музыки; интерес к русскому языку, языкам других народов;
 поощрять проявления морально-волевых качеств.
2. Организация работы с семьями воспитанников, их родителями или
законными представителями направлена на совместное решение вопросов
личностного развития детей.
Задачи:
 Приобщение родителей к участию в жизни МБДОУ № 53 г. Калуги .
 Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.
 Повышение педагогической культуры родителей.
Виды взаимоотношений, посредством которых будет осуществляться
взаимодействие:
 сотрудничество – общение «на равных», где ни одной из сторон не
принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать;
 взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая
осуществляется на основании социальной перцепции (чувственного познания
окружающего мира) и с помощью общения.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в
МБДОУ № 53 г. Калуги интересную и событийно насыщенную жизнь детей и
педагогов, что станет эффективным способом воспитания подрастающего
поколения.
6

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ МБДОУ № 53 «Искорка»

г. Калуги
3.1. Содержание

программы воспитания на основе формирования
ценностей в МДОУ № 53 «Искорка» г. Калуги

Содержание Программы воспитания, в соответствии с Федеральным
Законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
«…должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,
народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и
социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих
подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор
мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека,
формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и
обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями».
Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми
дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных в ФГОС
ДО, одной из задач которого является объединение воспитания и обучения в
целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества:
− социально-коммуникативное развитие;
− познавательное развитие;
− речевое развитие;
− художественно-эстетическое развитие;
− физическое развитие.
3.2. Виды,

формы и содержание деятельности

Виды деятельности:

игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие
виды игры,

коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками),

познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего
мира и экспериментирования с ними),

восприятие художественной литературы и фольклора,

самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на
улице),

конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули,
бумагу,

природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка,
аппликация),

7

музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских
музыкальных инструментах)

двигательная (овладение основными движениями) формы активности
ребенка.
Формы организации деятельности

игра, игровое упражнение, игра-путешествие, занятие;

тематический компонент, коллекционирование,

чтение, беседа/разговор, ситуации, события;

конкурсы, викторины, коллективное творческое дело,

проекты, эксперименты, длительные наблюдения, экологические акции,
экскурсии, пешеходные прогулки.

мастерская, клубный час,

праздники, развлечения, физкультурно-спортивные соревнования,

театрализованные игры, инсценировки;

создание мультфильмов, роликов, кодирование информации.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы ДОО, каждое из которых
представлено в соответствующем компоненте.


3.3. Направления реализации программы воспитания

Компонент 1
«Развитие личностного потенциала дошкольников»
Этот компонент разработан на основании культурно – исторического,
субъективного подходов теории деятельности, теории эмоционального
интеллекта, а также модели психического поведения. Дает основу для понимания
специфики социального пространства, целей и задач на каждом конкретном этапе
развития дошкольного детства.
Целью
воспитания
является
личностное
развитие
дошкольников,
проявляющееся:
1. в усвоении ими социально значимых знаний;
2. в развитии социально значимых отношений;
3. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел.
Согласно теории деятельности, воспитание ребенка осуществляется в процессе
его активного взаимодействия с окружающими людьми, предметами, социальной
и естественной средой; ребенок воспитывается в процессе деятельности.

8

Компонент 2
«Валеологическое воспитание дошкольника»
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включает:
- формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к
своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
- формирование в детской и семейной среде системы мотивации к
активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом,
развитие культуры здорового питания;
- создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом,
развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития
спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;
- развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику вредных
привычек;
- предоставление обучающимся образовательных организаций, а также
детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического
совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в
соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;
- использование потенциала спортивной деятельности для профилактики
асоциального поведения;
- содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий
и привлечение к участию в них детей.
Компонент 3
«Экологическое воспитание»
Экологическое воспитание дошкольников – одно из приоритетных
направлений воспитания. Это непрерывный процесс воспитания и развития детей,
направленный не только на расширение знаний в данной области, но и
формирование культуры поведения в природе, которая проявляется в
положительном отношении к своему здоровью, к окружающему миру, в
ответственном отношении к природе, к соблюдению норм и правил поведения по
отношению к ней. В связи с этим на базе нашего детского сада реализуется
образовательный проект «Экологическое воспитание».
Проект даёт возможность формировать у дошкольников осознанноправильное отношение к природе, природным явлениям. Осознанно-правильное
отношение детей к природе строится на её восприятии, эмоциональном
отношении к ней, знакомстве и знаниях особенностей жизни отдельных живых
существ.
Дети узнают новую информацию о живой и неживой природе, её
представителях, знакомятся с народными приметами, литературными
произведениями, через которые познают красоту окружающего мира, выполняют
различные трудовые поручения, что даёт возможность понять меру собственной
ответственности за сохранение и улучшение жизни растений и животных,
необходимость бережного отношения ко всему живому, пониманию что человек –
часть природы.
9

Деятельность дошкольников, в контексте проекта, это путешествия в
природу, главным содержанием которых является знакомство с живой природой
родного края, с местными обычаями, содействие по просвещению и
экологическому воспитанию, по охране природы родного края, города, сада.
Методическая составляющая базируется на основе парциальной программы
«Юный эколог» С. Н. Николаевой. Данная программа ориентирована на
постоянное и систематическое взаимодействие детей с живой природой. В
помещении и на участке дошкольники должны быть окружены растениями и
животными, вокруг которых воспитатель организует различную деятельность.
Процесс осознанно-правильного отношения к природе сопровождается
различными видами детской деятельности (игровой, подвижной, познавательноисследовательской, художественно-эстетической, коммуникативной).
Экологическое воспитание - несомненно, важная часть развития детей
дошкольного возраста. Эту сложную задачу невозможно решить без совместных
усилий и продуктивного сотрудничества взрослых – воспитателей и родителей.
Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс,
непосредственно участвуя в этом процессе, родители сами стараются быть
образцом духовно-нравственных и социокультурных ценностей для своих детей.
Компонент 4
«Патриотическое воспитание»
Гражданское воспитание включает:
 создание условий для воспитания у детей активной гражданской
позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных
культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
 развитие культуры межнационального общения;
 формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы,
равенства, взаимопомощи народов;
 воспитание уважительного отношения к национальному достоинству
людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
 развитие правовой и политической культуры детей, расширение
конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и
интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления,
общественно значимой деятельности;
 развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и
социальной солидарности;
 формирование
стабильной системы нравственных и смысловых
установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям;
 разработку и реализацию программ воспитания, способствующих
правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей
мигрантов.
10

Приобщение детей к культурному наследию предполагает:
 эффективное использование уникального российского культурного
наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного,
театрального и кинематографического;
 создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным
ценностям;
 воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации;
 увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение
детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и
мировым произведениям искусства и литературы;
 создание условий для доступности музейной и театральной культуры
для детей;
 развитие музейной и театральной педагогики;
 поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства
и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на
популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
 создание и поддержку производства художественных, документальных,
научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на
нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
 повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе
образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры,
в том числе с использованием информационных технологий;
 создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических
культурных традиций и народного творчества.

Компонент 5
«Трудовое воспитание»
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется
посредством:
 воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям;
 формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности
трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным
видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей;
 развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия
своих действий;
 содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к
социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
 Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная,
продуктивная, двигательная, трудовая, художественно-эстетическая.
11

4. Механизм реализации Программы

4.1. Общие
воспитания

требования

к

условиям

реализации

Программы

Программа воспитания обеспечивает формирование социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий ее реализации,
включающих:
− создание уклада ДОО, отражающего сформированность в ней готовности
всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными
принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно
значимые виды совместной деятельности. Уклад ДОО направлен на сохранение
преемственности принципов воспитания с уровня ДО на уровень НОО;
− современный уровень материально-технического обеспечения Программы
воспитания, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения
и воспитания;
− наличие профессиональных кадров и готовность педагогического
коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
− учет индивидуальных и групповых особенностей детей дошкольного
возраста,
Воспитательный процесс в ДОО строится на следующих принципах:
− неукоснительное соблюдение законности и прав семьи ребенка,
- соблюдение конфиденциальности информации о ребенке и его семье,
приоритета безопасности ребенка;
− создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие детей, их
семей, и педагогических работников;
− системность и целенаправленность воспитания как условия его
эффективности.
4.2. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы
воспитания
1.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
2.
ФЗ – 304 от 31.07.2020 г. «О внесении в ФЗ по вопросам воспитания
обучающихся», который вступил в силу 01.09.2020 года и, в соответствии с
которым календарный план воспитательной работы подлежит приведении не
позднее 01.09.2021 г.
3.
ФЗ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ» (изменения
оценки КО).
4.
Приказ Мин. Образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013г. «Об
утверждении ФГОС ДО».
12

4.3. Материально-техническое обеспечение реализации Программы
воспитания
Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса соответствует
требованиям к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
программы воспитания.
Технические средства обучения и воспитания в
полной мере отвечают поставленной воспитывающей цели, задачам, видам,
формам, методам, средствам и содержанию воспитательной деятельности,
учитывают специфику ДОО, специальные потребности обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и соответствуют установленным
государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и гигиеническим
нормативам.
Цель создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОО обеспечить всестороннее развитие детей дошкольного возраста, в том числе и их
нравственное развитие личности в социально-духовном плане, развития
самостоятельности.
Материально-техническое
оснащение
развивающей
предметнопространственной среды изменяется и дополняется в соответствии с возрастом
воспитанников и календарным планом воспитательной работы ДОО на текущий
учебный год.

13